Aux Mille Voyages - Bibliothèque Aux Mille Feuilles de Gland
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Aux Mille Voyages
De quoi s'agit-t-il?
Il s’agit de réunir de tous petits enfants avec leurs parents ou accompagnateurs autour de livres, pour un voyage dans les histoires les plus diverses.
Une animatrice lit des albums aux enfants sur demande ou selon son choix.
Les enfants circulent, s’arrêtent, écoutent, manipulent, regardent et s’en vont au gré de leurs envies.
Les livres sont présentés dans et autour de corbeilles pour inviter les enfants à les manipuler, et leur donner envie de les ouvrir, de les feuilleter.
La rencontre avec le livre se fait dans une ambiance décontractée, sans inscription, sans présence minimum obligatoire.
Pourquoi venir à cette animation ?
Parce que c’est un moment partagé avec votre petit, un moment précieux volé au quotidien
Quand vous prenez le temps de vivre un moment de lecture avec votre enfant, vous lui faites vivre une expérience très intense, c’est un rêve partagé, ce vécu se lit dans les yeux des enfants.
Avec cette expérience, votre enfant intègre ainsi le plaisir vécu avec vous, et le rattache à l’objet livre.
Ce plaisir restera inscrit en lui et lui permettra d’approcher la lecture à l’école de façon sereine et par conséquence meilleure.
Quelles sont les prochaines dates de cette animation ?
Les mardis (voir dates sur page évènements), de 09h00 à 11h00
Les mardis (voir dates sur page évènements), de 09h00 à 11h00
Pourquoi lire aux bébés ?
Nous constatons qu’en Suisse trop de personnes (env.20%) arrivent à l’âge adulte sans maîtriser la lecture, ce qui les handicape toute leur vie.
On sait maintenant que ce fait peut être amélioré par une approche précoce du langage écrit.
Chaque enfant a besoin qu’on lui parle, qu’on lui raconte et les «trois premiers mois de la vie sont fondamentaux, le bébé capte les sons de la voix et les mouvements du visage, il les inscrit dans son esprit.
Le bain de parole des adultes est nécessaire pour aider les bébés à entrer dans le babil, lequel est toujours une production de sons répétés (…)*».
Cette répétition, les enfants la demandent souvent en sollicitant la lecture du même livre car celui-ci est un élément sécurisant, il revient toujours égal à lui-même et cela ressemble à une musique, un rythme qui les berce et les rassure.
Par la lecture à haute voix, le livre devient un objet familier et magique, source de plaisir.
Approché ainsi en dehors du cadre scolaire et de l’apprentissage de la lecture, l’enfant expérimente la lecture plaisir, ou la lecture «rien» comme l’appelle Marie Bonnafé dans son livre «les livres c’est bon pour les bébés»**.
Par la suite, dans le cadre de l’école, l’approche du livre et de la lecture en sera facilitée.
Dans ce même livre, M. Bonnafé différencie la langue factuelle de la langue du récit.
Le langage du récit est structuré et exprime la pensée de façon logique et articulée, ce qui permet à l’enfant de se l’approprier et de jouer avec une langue qui est bien construite.
Cette langue se trouve dans les contes, dans les histoires écrites, mais aussi dans les histoires rapportées oralement.
Avec la langue factuelle ou langage du quotidien, constitué de phrases courtes, d’éléments peu construits, cette appropriation ne peut pas se faire.
Pendant l’écoute d’un récit, l’enfant se trouve confronté à sa volonté de comprendre, de mettre un sens sur ce qui se dit, il élabore ce qu’il entend à son niveau et selon l’âge qu’il a.
Il découvre de nouveaux modèles de comportement, d’autres réponses aux questions qui l’habitent, et va intégrer ses découvertes dans ses choix de vie par la suite.
En cherchant le sens de ce qu’il entend, il développe son imaginaire et sa créativité.
Plus tard ce langage du récit qu’il aura entendu lui facilitera l’apprentissage de la langue écrite.
*(extrait de«La petite histoire des bébés et des livres», A.C.C.E.S, 2007, Paris).
** Marie Bonnafé, Les livres c’est bon pour les bébés, Hachette Littératures, 2001
On sait maintenant que ce fait peut être amélioré par une approche précoce du langage écrit.
Chaque enfant a besoin qu’on lui parle, qu’on lui raconte et les «trois premiers mois de la vie sont fondamentaux, le bébé capte les sons de la voix et les mouvements du visage, il les inscrit dans son esprit.
Le bain de parole des adultes est nécessaire pour aider les bébés à entrer dans le babil, lequel est toujours une production de sons répétés (…)*».
Cette répétition, les enfants la demandent souvent en sollicitant la lecture du même livre car celui-ci est un élément sécurisant, il revient toujours égal à lui-même et cela ressemble à une musique, un rythme qui les berce et les rassure.
Par la lecture à haute voix, le livre devient un objet familier et magique, source de plaisir.
Approché ainsi en dehors du cadre scolaire et de l’apprentissage de la lecture, l’enfant expérimente la lecture plaisir, ou la lecture «rien» comme l’appelle Marie Bonnafé dans son livre «les livres c’est bon pour les bébés»**.
Par la suite, dans le cadre de l’école, l’approche du livre et de la lecture en sera facilitée.
Dans ce même livre, M. Bonnafé différencie la langue factuelle de la langue du récit.
Le langage du récit est structuré et exprime la pensée de façon logique et articulée, ce qui permet à l’enfant de se l’approprier et de jouer avec une langue qui est bien construite.
Cette langue se trouve dans les contes, dans les histoires écrites, mais aussi dans les histoires rapportées oralement.
Avec la langue factuelle ou langage du quotidien, constitué de phrases courtes, d’éléments peu construits, cette appropriation ne peut pas se faire.
Pendant l’écoute d’un récit, l’enfant se trouve confronté à sa volonté de comprendre, de mettre un sens sur ce qui se dit, il élabore ce qu’il entend à son niveau et selon l’âge qu’il a.
Il découvre de nouveaux modèles de comportement, d’autres réponses aux questions qui l’habitent, et va intégrer ses découvertes dans ses choix de vie par la suite.
En cherchant le sens de ce qu’il entend, il développe son imaginaire et sa créativité.
Plus tard ce langage du récit qu’il aura entendu lui facilitera l’apprentissage de la langue écrite.
*(extrait de«La petite histoire des bébés et des livres», A.C.C.E.S, 2007, Paris).
** Marie Bonnafé, Les livres c’est bon pour les bébés, Hachette Littératures, 2001
